بررسی رابطه هوش معنوی با دلبستگی و شادکامی افراد معتاد و غیر معتاد

RSS feed.

بررسی رابطه هوش معنوی با دلبستگی و شادکامی افراد معتاد و غیر معتاد

دسته: روانشناسی
بازدید: 349 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 437 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 106

بررسی رابطه هوش معنوی با دلبستگی و شادکامی افراد معتاد و غیر معتاد پرسشنامه ها ضمیمه شده این فروشگاه دارای نماد اعتماد الکترونیک بوده و محصولات آن گارانتی بازگشت وجه دارد

قیمت فایل فقط 20,000 تومان



بررسی رابطه هوش معنوی با دلبستگی و شادکامی افراد معتاد و غیر معتاد

پرسشنامه ها ضمیمه شده

چکیده

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه هوش معنوی با دلبستگی و شادکامی افراد معتاد و غیر معتاد بود. روش این پژوهش توصیفی از نوع  همبستگی است. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه افراد معتاد و غیر معتاد شهر تهران تشکیل دادند. نمونه پژوهش شامل 100نفر (50 نفر معتاد و 50 نفر غیر معتاد) بودند. روش نمونه  گیری به شیوه نمونه گیری هدفمند بود. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش مقیاس هوش معنوی کینگ (SISRI)، پرسشنامه سبک دلبستگی هازان و شیور و پرسشنامه شادکامی آکسفورد بود. برای تجزیه و تحلیل داده ها ازآزمون‌های همبستگی پیرسون استفاده شد. نتایج پژوهش نشان دادند که بین هوش معنوی و سبک دلبستگی ایمن و شادکامی در افراد معتاد و غیر معتاد رابطه مثبت  معنی داری وجود دارد. بین هوش معنوی و سبک دلبستگی اجتنابی و دوسوگرا در افراد معتاد و غیر معتاد رابطه معنی معنادار وجود دارد. با توجه به یافته های پژوهش می توان نتیجه گرفت که بین هوش معنوی با سبک دلبستگی و شادکامی افراد معتاد و غیر معتاد رابطه وجود دارد.

کلید واژه ها : هوش معنوی، سبک دلبستگی، شادکامی، اعتیاد.

 فهرست مطالب

فصل اول: کلیات پژوهش

1-1 مقدمه.....................................................................................................................2

1-2 بیان مسئله..............................................................................................................4

1-3 اهمیت و ضرورت........................................................................................................7

1-4 اهداف......................................................................................................................9

1-5 فرضیه ها..................................................................................................................9

1-6 تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها................................................................................9

فصل دوم. ادبیات و پیشینه پژوهش

2-1.         اعتیاد...............................................................................................................13

2-1-1.              انواع وابستگی به مواد................................................................................13

2-1-2.              اختلالات مرتبط با مواد بر طبق DSM-5...........................................................14

2-1-3.              اختلالات مصرف مواد بر طبق DSM-5.............................................................15

2-1-4.              اختلالات ناشی از مواد بر طبق DSM-5..........................................................17

2-1-4-1                    مسمومیت و ترک مواد.......................................................................17

2-1-5.  اختلالات روانی ناشی از مواد...................................................................................17

2-1-6.  سبب شناسی.....................................................................................................19

2-2.          هوش معنوی...................................................................................................26

2-2-1.  هوش .................................................................................................................26

2-2-2.  مـعنویت...............................................................................................................28

2-2-3.  هوش معنوی و مؤلفه های آن..................................................................................32

2-2-4.  مؤلفه های هوش معنوی در‌ اسلام‌...........................................................................34

2-2-5.  رشد هوش معنوی................................................................................................36

2-2-6.  هوش‌ معنوی‌ و سلامت روانی.................................................................................38

2-2-7.  مقایسه هوش معنوی با هوشهای دیگر....................................................................42

2-3.          دلبستگی .....................................................................................................44

2-3-1.              سبک های دلبستگی.................................................................................53

2-3-2.              نظریه های مختلف در مورد دلبستگی...........................................................54

2-3-3.      مراحل تحول دلبستگی و اجتماعی شدن...............................................................57

2-3-4.      دیدگاه دلبستگی در نوجوانان ...............................................................................57

2-4.          شادکامی........................................................................................................60

2-4-1.              تعاریف شادکامی.......................................................................................61

2-4-2.              مولفه های شادکامی................................................................................61

2-4-3.              رویکرد های نظری شادکامی........................................................................69

2-4-4.              عـوامل مـؤثر بـر شادکامی...........................................................................69

2-5.          مروری بر پیشینه پژوهش...................................................................................72

2-5-1.              پژوهش های داخلی...................................................................................75

2-5-1.              پژوهش های خارجی..................................................................................75

فصل سوم: روش پژوهش 

3-1.          مقدمه.............................................................................................................75

3-2.          روش پژوهش....................................................................................................75

3-3.          جامعه آماری.....................................................................................................75

3-4.          نمونه و روش نمونه گیری....................................................................................75

3-5.          ابزارهای پژوهش...............................................................................................80

2-3-5.              روش اجرای پژوهش....................................................................................82

2-3-6.              روش تجزیه وتحلیل اطلاعات........................................................................ 82

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل اطلاعات 

4-1.          مقدمه............................................................................................................82

4-2.          داده های توصیفی............................................................................................82

4-3.         داده های استنباطی..........................................................................................83

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری 

5-1. مقدمه.....................................................................................................................87

5-2. تفسیر یافته های تحقیق.............................................................................................87

5-3.          محدودیت های پژوهش......................................................................................89

5-4.          پیشنهادات......................................................................................................90

5-4-1.              پیشنهادات پژوهشی.................................................................................90

5-4-1.              پیشنهادات کاربردی...................................................................................90

منابع..............................................................................................................................91

ضمائم...........................................................................................................................101

لیست پرسشنامه ها :

پرسشنامه هوش معنوی کینگ

پرسشنامه شادکامی آکسفورد

پرسشنامه سبک دلبستگی

قیمت فایل فقط 20,000 تومان



برچسب ها : بررسی رابطه هوش معنوی با دلبستگی و شادکامی افراد معتاد و غیر معتاد , بررسی رابطه هوش معنوی با دلبستگی و شادکامی افراد معتاد و غیر معتاد , هوش معنوی , سبک دلبستگی , شادکامی , اعتیاد

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

تحقیق سازماندهی و مدیریت در مدیریت سازمانی

RSS feed.

تحقیق سازماندهی و مدیریت در مدیریت سازمانی

دسته: تحقیق
بازدید: 4 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 152 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 44

این تحقیق در مورد سازماندهی و مدیریت در مدیریت سازمانی در 44 صفحه در قالب ورد و قابل ویرایش می باشد

قیمت فایل فقط 6,000 تومان



فهرست

مقدمه. 3

مفاهیم کلیدی مدیریت.. 4

وظایف مدیریت.. 4

برنامه‌ریزی. 5

سازماندهی. 5

ارزیابی. 5

سیر اندیشه‌های مدیریتی. 6

اندیشه‌های نخستین مدیریتی. 6

مکتب کلاسیک.. 6

مکتب نئوکلاسیک روابط انسانی. 6

مطالعات هاثورن. 6

مکتب سیستمهای اجتماعی. 7

مکتب اقتضایی. 7

مکتب نوگرایی. 7

سطوح مدیریت.. 8

مدیریت عملیاتی. 8

مدیریت میانی. 8

مدیریت عالی. 8

تعریف مدیریت‏.. 16

وظایف اصلى مدیران. 16

مدیران عملیاتى‏. 18

مدیران میانى‏. 18

مدیران عالى‏. 18

درجه بندی مدیران. 18

مهارت هاى مدیران‏. 19

مهمترین ویژگى‏هاى بوروکراسى معقول (قانونی) عبارتند از 27

ارزیابى نظریه بوروکراسى. 28

مکتب نئوکلاسیک مدیریت یا روابط انسانى. 29

نظریه‏ هاى جدید مدیریت.. 30

نظریه عمومى سیستم‏ها 31

تعریف سیستم‏. 31

ویژگى‏هاى سیستم‏هاى باز: 33

برنامه ریزی. 37

عوامل مؤثر در حیطه نظارت گسترده 60

محاسن و معایب مدیریت بر مبنای هدف.. 68

اهمیت مدیریت در اسلام. 72

راه های آشنائی با اصول مدیریت و رهبری در اسلام. 77

اصول مدیریت با توجه به آیات و روایات.. 80

اصل امر به معروف و نهی از منکر 82

اصول مدیریت و کنترل پروژه ها 83

مرحله نظری. 84

مرحله نظری. 85

مرحله طرح و برنامه­ریزی. 87

مرحله اجرا 89

وظایف مدیریت پروژه 90

ویژگیهای‌ یک‌ مدیر موفق‌. 92

چگونه یک مدیر دوست داشتنی باشیم. 93

منابع. 

مقدمه

مدیریت فرایند به کارگیری مؤثر و کارآمد منابع مادی و انسانی در برنامه‌ریزی، سازماندهی، بسیج منابع و امکانات، هدایت و کنترل است که برای دستیابی به اهداف سازمانی و بر اساس نظام ارزشی مورد قبول صورت می‌گیرد

تاکنون، تعاریف متعددی برای مدیریت ارائه شده است. برخی از مهم‌ترین تعاریفی که ارائه شده، به قرار زیر است

• هنر انجام امور با و به‌وسیله دیگران
• فرایندی که طی آن تصمیم‌گیری در سازمان‌ها صورت می‌پذیرد
• انجام وظایف برنامه‌ریزی، سازماندهی، رهبری، هماهنگی و کنترل
• علم و هنر هماهنگی کوشش‌ها و مساعی اعضایسازمان و استفاده از منابع برای نیل به اهداف سازمانی
• بازی کردن نقش رهبر، منبع اطلاعاتی، تصمیم‌گیرنده و رابط برای اعضای سازمان

مدیریت از دید کارکردی شامل وظایفی همچون برنامه‌ریزی، تصمیم‌گیری، سازماندهی، نوآوری، هماهنگی، ارتباطات، رهبری، انگیزش و کنترل می‌گردد. این نوع تعاریف از مدیریت اگر چه با کمی و کاستی یا فزونی‌هایی در واژه‌های بیان‌کننده وظایف روبروست، اما به نظر روان‌تر از تعاریفی است که می‌کوشند مدیریت را محصور به یک ویژگی خاص نمایند یا ارزش فلسفی خاصی به مفهوم بیفزایند. بااین‌حال، تعاریف متعدد از مدیریت با توجه به کارکردهای آن از سوی محققانی چون فایول یا گیولیک دارای تفاوت‌هایی است که به‌سادگی نمی‌توان از آن‌ها گذر کرد. آنچه واضح است علم مدیریت هنوز نتوانسته است تعریف خود را مدیریت کند

مفاهیم کلیدی مدیریت

• مدیریت یکفرایند است.
• مفهوم نهفته مدیریت، هدایت تشکیلات انسانی است.
• مدیریت مؤثر، تصمیم‌های مناسبی می‌گیرد و به نتایج مطلوبی دست می‌یابد.
• مدیریتکارا به تخصیص و مصرف مدبرانه می‌گویند.
• مدیریت بر فعالیت‌های هدفدار تمرکز دارد.
• مدیریت عبارتست از عملی که به‌صورت آگاهانه و مستمر انجام می‌شود و به سازمان شکل می‌دهد.

وظایف مدیریت

هنری فایول، صنعتگر فرانسوی، چنین اظهار داشت که همه مدیران، پنج وظیفه یا کار، انجام می‌دهند: برنامه‌ریزی، سازماندهی، رهبری، هماهنگی و کنترل. امروزه، این کارها را به صورت چهار وظیفه:

بیان می‌کنند.

پیتر دراکر، وظیفه مدیران را بازاریابی و نوآوری می‌داند در عین حال، متون جدیدتر عمده وظایف مدیران را برنامه‌ریزی، سازماندهی، رهبری، استخدام و کنترل می‌دانند برخی از منابع، استخدام را از فهرست فوق حذف کرده‌ان و برخی نیز هماهنگی را جایگزین آن نموده‌اند.

مدیریت از دید کارکردی شامل وظایفی همچون برنامه‌ریزی، تصمیم‌گیری، سازماندهی، نوآوری، هماهنگی، ارتباطات، رهبری، انگیزش و کنترل می‌گردد

برنامه‌ریزی

برنامه‌ریزی یا طرح‌ریزی یعنی اندیشیدن از پیش. متخصصین از زوایای متعدد برای برنامه‌ریزی تعاریف متعددی ارائه کرده‌اند که برخی از آنها از این قرار است:

• تعیین هدف، یافتن و ساختن راه وصول به آن،
• تصمیم‌گیری در مورد اینکه چه کارهایی باید انجام گیرد،
• تجسم و طراحی وضعیت مطلوب در آینده و یافتن و ساختن راه‌ها و وسایلی که رسیدن به آن را فراهم کند،
• طراحی عملیاتی که شیئی یا موضوعی را بر مبنای شیوه‌ای که از پیش تعریف شده، تغییر بدهد

در گزینش و تعیین هدف، مدیر باید امکان‌پذیر بودن و قابل قبول بودن آنها را از نظر مدیران و کارکنان، مورد توجه قرار دهد.

سازماندهی

سازماندهی فرایندی است که طی آن تقسیم کار میان افراد و گروه‌های کاری و هماهنگی میان آنان، به منظور کسب اهداف صورت می‌گیرد.

در رابطه با سازماندهی، مدیر باید هم ساختار سازمان را متناسب با اهداف و منابع سازمان ایجاد نماید طراحی سازمان و هم به دنبال فراهم نمودن افراد مناسب برای ساختار تعیین شده باشد.

رهبری یا هدایت یعنی تلاش مدیر برای ایجاد انگیزه و رغبت در زیردستان جهت دست یافتن به اهداف سازمان.

ارزیابی

کنترل، تلاش منظمی است در جهت رسیدن به اهداف استاندارد، طراحی سیستم بازخورد اطلاعات، مقایسه اجزای واقعی با استانداردهای از پیش تعیین شده و سرانجام تعیین انحرافات احتمالی و سنجش ارزش آنها بر روند اجرایی که در بر گیرندهٔ حداکثر کارایی است

سیر اندیشه‌های مدیریتی

اندیشه‌های نخستین مدیریتی

سازماندهی

žفرآیند سامان دادن افراد و سایر منابع برای اجرای وظایف در جهت اهداف مشترک.

سازماندهی، عمل بازآرایی اجزاء است که بر اساس یک یا چند قاعده صورت می‌گیرد. در مدیریت، سازماندهی را فرایندی می‌دانند که طی آن با تقسیم کار میان افراد و گروه‌های کاری و ایجاد هماهنگی میان آنها، برای کسب اهداف تلاش می‌شود .سازماندهی در حکم فرایندی است که به صورت پیوسته و مستمر ادامه دارد و حیات سازمانی به اطمینان از وجود ساختاری که اثربخشی و کارایی را حاصل گرداند، بستگی خواهد داشت. در واقع سازماندهی شامل وظایفی است که باید اجرا شود، تشخیص کسانی است که باید اجرا کنند، چگونگی گروه‌بندی وظایف و تعیین کسانی است که باید گزارش دهند یا گزارش بگیرند باتوجه به تعریف فوق، این فرایند شامل سه مرحله زیر است:

1. طراحی و تعریف کارها و فعالیت‌های ضروری
2. دسته‌بندی فعالیت‌ها بر حسب مشاغل و منصب‌های سازمانی تعریف شده
3. برقراری رابطه میان مشاغل و منصب‌های سازمانی، برای کسب اهداف مشترکساختار سازمانی

ساختار سازماندهی: با توجه تقسیم بندی سازمان ها از نظر سازمان دهی به سازمان های بروکراتیک و ادهوکراسی و مزایا و معایب هر یک از این ساختار ها، ما به دنبال بهترین شیوه سازماندهی می باشیم، که این امر تنها با مطالعه تمامی ویژگی های هر یک از انواع سازماندهی امکان پذیر است، تا بتوان با پیاده سازی شیوه برگزیده که تلفیقی از تمامی ویژگی های ممتاز ساختار های گوناگون است، ساختار مناسب سازمان های ایده آل را بنا کنیم.

اصلی ترین و بهترین ویژگی ساختار های بروکراتیک سلسله مراتب آنها می باشد، ولی به دلیل تشریفات بی جا باعث کاهش اختیارات کارکنان سازمان می شود، که این امر موجب کاهش بروز استعداد ها و یکنواختی در سازمان می گردد.

اصلی ترین ویژگی در خصوصیت سازمان هایی که بر مبنای ادهوکراسی پیش می روند، اختیارات و آزادی عملی است که به هر عضو در سازمان داده می شود که علت اصلی شکوفایی استعداد ها و انجام امور به بهترین نحو، همین استفاده بهینه از تمامی سطوح انرژی کارکنان سازمان می باشد.

بنابراین در سازمان های ایده آل بهترین شکل ساختار سازمانی، شکل سلسله مراتبی و در عین حال با دامنه اختیارات بالا و نظارت سازمانی کم می باشد، یعنی باید نظام سلسله مراتب با تعداد طبقات کم و گسترش عرضی زیاد باشد که نظارت مدیران کمبوده و بر روی تعداد زیادی از کارکنان تقسیم شود که این باعث ایجاد نظام بروکراتیک در سطوح بالای سازمان و ایجاد استقلال نظام ادهوکراسی در سطوح پایین می گردد.

در رابطه با چارت پیشنهادی سازمان های ایده آل می توان با توجه به نحوه سازمان دهی از چارتی با انعطاف پذیری بالا مثل چارت های ماتریسی که هم در زمینه های اجرایی و هم در موضوعات نظام اداری منطبق است استفاده کرد همچنین با فرض پایبندی عوامل انسانی که تمامی تلاش خود را در راستای تحقق اهداف سازمانی قرار می دهند، انطباق کامل دارد.

پس در نهایت ساختار سازمان های ایده آل را می توان به صورت نیمه سلسله مراتبی با چارت پروژه ای_ وظیفه ای پیشنهاد کرد.

تقسیم فعالیت ها: واحد های مختلف به چند دسته تقسیم می شوند و هر واحد در یک حوضه با توجه به نوع فعالیت سازمان شروع به کار می کنند و در هر واحد مسئولیت های کلی به اعضای هر واحد داده می شود و در نحوه انجام آن اختیارتی دارند، البته این دامنه اختیارات وسیع نباید به چندگانگی تبدیل شود و همه باید در راستای رسالت سازمان حرکت کنند. این اختیارات به دلیل غنی سازی هر چه بیشتر مشاغل سازمان به بیشینه سازی راندمان کاری، افزایش خلاقیت و افزایش حس رقابت و همکاری در بین واحد های مختلف می انجامد، که این امر در نهایت به ایجاد ارتباطات غیر رسمی و افزایش بهروری کل خواهد رسید.

فرماندهی: مدیریت سازمان های ایده آل و مسئولیت هدایت و نظارت بر عهده مدیریت ارشد است، از جمله وظایف دیگر مدیریت ارشد که در راس سلسله مراتب است و مدیریت تمامی واحد ها را بر عهده دارد، مسئولیت تعیین خط مش های کلی سازمان، رهبری و هدایت کلیه واحد ها در راستای تحقق اهداف بر عهده می باشد. البته این موضوع به هیچ عنوان باعث محدودیت در اختیارات مدیران سطوح پایین نمی شود، هر یک از مدیران میانی که مسئول یک واحد می شوند در نحوه انجام فعالیت ها از آزادی کافی برخوردار هستند و تنها در کلیت امور باید پاسخ گوی مدیران ارشد باشند. بحث فرماندهی تا به این قسمت از سازمان همانند نظام های بروکراتیک بوده است، ولی در بستر سلسله مراتب سازمانی یعنی بخش عملیاتی، مدیران و کارکنان از آزادی عمل زیادی برخوردارند و با توجه به فوق تخصص گرایی در سطوح عملیاتی، این امر میسر می شود که چارچوب ها و اهداف برای کارکنان تعیین گردد و آنان در نحوه انجام امور مستقل باشند تا به نهایت کیفیت دست پیدا کنند.

به عنوان مثال در واحد امور مالی یک سازمان ایده آل، یک حسابدار از آزادی عملی در بخش ثبت حساب ها و نحوه بایگانی صورت های مالی با توجه به چارچوب های سازمانی و اصول اتوماسیون را دارد.

البته در سازمان های ایده آل فرض بر تمامیت صداقت و درستکاری کلیه کارکنان است که وظیفه اصلی واحد نظارت این است که به شدت بر درستی کارها تمرکز نماید.

ساختار سازمانی،تقسیم فعالیت ها و فرماندهی سه راس مهم در سازماندهی سازمان های ایده آل می باشند، که به مدیران ارشد کمک می کنند هرچه بهتر در جهت اهداف بلند مدت و کوتاه مدت حرکت کنند و سازمان را به سیاست هایی که در ابتدا تدوین کرده اند برسانند، معمولاً برای پیاده سازی این سه راس باید از استراتژی خاص هر سازمان بهره برد، زیرا این سه راس باید در جهت استراتژی سازمان عمل نمایند.

ساختار سازمانی، چارچوبی است که مدیران برای تقسیم و هماهنگی فعالیت‌های اعضای سازمانی آن را ایجاد می‌کنند. ساختار سازمانی سازمان‌های مختلف با هم متفاوت‌اند زیر شرایط محیطی و راهبردها و اهدافی که سازمان‌ها دنبال می‌کنند با هم تفاوت دارند. 

ساختار رسمی را مسئولان به‌طور قانونی بنیان می‌گذارند و تصویب می‌کنند و در آن تعداد مشاغل، حدود وظایف و اختیارات و چگونگی اجرای آنها مشخص می‌شود

ساختار غیر رسمی

ساختار غیر رسمی به‌طور طبیعی پس از ایجاد ساختار رسمی پدید می‌آید. سازمان غیر رسمی حاصل تعامل اجتماعی مداوم است و ساختار رسمی را تعدیل و تحکیم می‌کند یا آن را گسترش می‌دهد

عوامل پنج گانه هماهنگی شغلی

1. سازگاریرویاروئی: همانند پارو زدن دو نفر در یک قایق
2. سرپرستیمستقیم: همانند پارو زدن پانزده نفر در یک قایق زیر نظر یک نفر
3. استانداردکردن فرایندهای کاری: تجربه خانم راکو
4. استانداردکردن بازده کاری: همانند رانندگان تاکسی های خطی
5. هماهنگی از طریقمهارتهای شغلی: بکارگماری افراد با مهارت های استاندارد و با تکیه بر آموزش
6. ساختار سازمانی

7. ساختار سازمانی الگوهای تعیین شده برای روابط میان اعضای یک سازمان است و نظامی رسمی است زیرا مدیران عالی بطور رسمی آن را پدید می‌آورند ساختار سازمانی از عواملی چون «محیط»، «فناوری»، «اندازه»، و «استراتژی» سازمان و نحوهٔ توزیع «قدرت کنترل» در آن قرار دارد

قیمت فایل فقط 6,000 تومان



برچسب ها : تحقیق سازماندهی و مدیریت در مدیریت سازمانی , سازماندهی و مدیریت در مدیریت سازمانی , اصول سازماندهی در مدیریت سازمانی , ساماندهی , سازماندهی , مدیریت سازمان , مدیریت و سازماندهی , ساختار سازماندهی , فرماندهی , ساختار سازمانی , اصول مدیریت , مدیریت رفتار سازمانی , اصول مدیریت در مدیریت منابع انسانی , مدیریت , اصول مدیریت , مدیریت منابع انسانی , مدیریت سازمانی , وظایف مدیر

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

دانلود پاورپوینت انسان شناسی

RSS feed.

دانلود پاورپوینت انسان شناسی

دسته:
روانشناسی و علوم تربیتی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: ppt
حجم فایل: 3964 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 28

اهمیت انسان شناسی از آن جهت است که به ماهیّت و حقیقت خود شناخت
پیدا می کند توجّه به خویشتن تا آن جا مهّم است که یکی از اهداف
انبیاء محسوب می شود به همین جهت امام علی (ع)، انسان شناسی را
افضل المعرفه، افضل الحکمة، انفع المعارف و فوز اکبر دانسته است
¨دغدغه انسان زمانی پایان می پذیرد که بداند برای چه و از کجا
آمده و به کجا خواهد رفت

قیمت فایل فقط 5,000 تومان



اهمیت انسان شناسی از آن جهت است که به ماهیّت و حقیقت خود شناخت
پیدا می کند. توجّه به خویشتن تا آن جا مهّم است که یکی از اهداف
انبیاء محسوب می شود. به همین جهت امام علی (ع)، انسان شناسی را
افضل المعرفه، افضل الحکمة، انفع المعارف و فوز اکبر دانسته است.
¨دغدغه انسان زمانی پایان می پذیرد که بداند برای چه و از کجا
آمده و به کجا خواهد رفت. ¨ابعاد گوناگون انسان شناسی ¨١- 
ارتباط انسان شناسی با جهان بینی: ¨انسان شناسی هر فرد با جهان
بینی او ارتباط تنگاتنگی دارد. اگر انسان دارای جهان بینی الهی
باشد، قطعاً به معاد انسان و وجود زندگی اخروی معتقد خواهد بود.
در صورتی که انسان را موجودی تک بعدی بداند، قطعاً نمی تواند به
عالم آخرت معتقد باشد. اگر انسان را موجودی دو بعدی بداند که بعد
مادّی او مقدمه تکامل بعد معنوی او باشد، قطعاً به وجود خالقی حکم
اعتقاد خواهد داشت. یعنی انسان شناسی مقدّمه کمال انسان و مقدّمه
اعتقاد به آموزه های دینی چون معاد و نبوّت و خداشناسی خواهد بود.
¨«من عرف نفسه فقد عرف ربّه» از رابطه انسان شناسی و خدا شناسی
حکایت دارد. ¨رابطه خدا شناسی با انسان شناسی رابطه ای دو سویه
است. یعنی شناخت هر یک به شناخت دیگری و غفلت از یکی به غفلت از
دیگری خواهد انجامید. ¨رابطه انسان شناسی با یا فرجام شناسی
(معاد) نیزرابطه دو سویه است. اعتقاد به دو بعدی بودن انسان ها را
به اندیشه جاودانگی و زندگی پس از مرگ سوق می
دهد.    عکس این مسأله هم صادق است

¨رابطه انسان شناسی با جهان شناسی نیز رابطه ای دو سویه است.
اعتقاد به دو ساختی بودن انسان، اثبات می کند که جهان علاوه بر
امور طبیعی، امور ماوراء مادّه و طبیعت نیز در آن وجود دارد.
¨خلاصه اگر کسی از طریق انسان شناسی به جهان بینی صحیح برسد،
مطمئناً دارای یک زندگی با معنا خواهد بود.

١.علّت اصلی بی توجّهی به حقیقت خود و توجّه به بیش از حد به بعد
غیر معنوی چیست؟ ¨الف) نادیده انگاشتن دین و آموزۀ دینی ¨ب)
نیازهای مادّی انسان ¨ج) وضعیت موجود جامعه ¨د) موفقیّت های ظاهری
دنیای متجدد

٢. علت اصلی مشکلات فراروی انسان چیست؟ ¨الف) بی توجّهی به حقیقت
خود و توّجه بیش از حّد به بعد غیر معنوی ¨ب) وجود نمازگزاران غیر
متخصّص ¨ج) ناتوانی علم در رفع نیازهای بشر ¨د) چشم اندازهای روشن
پیشرفت آنان حرص و ولع انسان

٣. روایت معروف «من عرف نفسه فقد عرفه ربّه» بیانگر چه رابطع ای
است؟ ¨الف) رابطه انسان شناسی و خداشناسی ¨ب) رابطه خداشناسی با
معاد ¨ج) رابطه انسان شناسی و معاد ¨د) رابطه انسان شناسی با جهان
بینی ¨٤. توّجه به احت های وجودی انسان و منحصر نکردن او به جسم و
مادیّات، ما را به چه چیزی رهنمون می سازد؟ ¨؟ ¨الف) به اندیشه
جاودانگی و زندگی پس از مرگ ¨ب) به خدا شناسی ¨ج) به ضرورت نبوّت
¨د) به هدفمندی

٢. حداکثر بهره برداری از زندگی دنیوی:
یکی دیگر از ابعاد انسان شناسی بهره برداری از زندگی دنیوی
است.
بحث بر سر این است که حالا که سرنوشت محتوم او مرگ است و زندگیش
محدود، چگونه زندگی کند که از این فرصت محدود، بیشترین بهره را
برده باشد.
ابتدا باید معیار سود و زیان را انسان مشخّص کند. وقتی انسان
بتواند تفسیر صحیح از انسان به دست آورد، آن وقت معیار سود و زیان
را قبولی در کنکور و داشتن شغل مناسب، به دست آوردن زندگی راحت و
مرفه نمی داند. انسانی که خود را مخلوق خدا و آفرینش خود را امری
هدفمند و خود را از او به سوی او می داند، مطمئناً خود را موجودی
جاودان دانسته و زندگی دنیا را مقدّمه رسیدن به سرای ابدی می
داند.
چنین انسانی معیار سود و زیان را نزدیکی به خدا و دوری از خدا می
داند. تا جایی که حاضر است جان خود را برای رضایت خدا بدهد تا به
او برسد.
٥. معیار سود و زیان را در زندگی دنیوی از نظر انسان الهی
چیست؟
الف) نزدیکی به خداوند و دوری از خدا
ب) داشتن زندگی راحت یا در سختی به سر بردن
ج) رسیدن به امکانات مادّی یا محروم از آن
د) سود و زیانی که از مردم به انسان می رسد
انسان شناسی عقربه جهت نمای آدمی در زندگی است،یعنی چه؟
تعریفی که ما از انسان ارائه می دهیم، هدف کلّی ما را در زندگی
برنامه ها و روش زندگی ما را مشخص می کند. مادیون به گونه ای
انسان را تعریف می کنند. الهیون به گونۀ دیگری. تمام بایدها و
نبایدها بر اساس تعریفی است که از انسان ارائه می شود.

…

فصل دوم: آفرینش انسان

…

قیمت فایل فقط 5,000 تومان



برچسب ها :
دانلود پاورپوینت انسان شناسی ,
رابطه انسان شناسی با جهان شناسی ,
علت اصلی مشکلات فراروی انسان چیست ,
حداکثر بهره برداری از زندگی دنیوی ,
آفرینش انسان

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

دانلود پاورپوینت اصول و مبانی تربیت بدنی

RSS feed.

دانلود پاورپوینت اصول و مبانی تربیت بدنی

دسته:
تربیت بدنی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: ppt
حجم فایل: 4759 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 107

اهداف درس اصول ومبانی تربیت بدنی
شناخت زیرساخت ها ومبانی تعلیم
وتربیت
ارائه دستورالعمل وراهنمای تربیتی برای مربیان
وورزشکاران
استفاده از منابع غنی اسلامی در تربیت بدنی
آگاهی از
نظرات فلاسفه ودانشمندان در خصوص تربیت بدنی
استفاده کاربردی از
اصول ومبانی تربیت بدنی وجلوگیری از انحرافات احتمالی

قیمت فایل فقط 6,000 تومان



اهداف درس اصول ومبانی تربیت بدنی

شناخت زیرساخت ها ومبانی تعلیم وتربیت .

ارائه دستورالعمل وراهنمای تربیتی برای مربیان وورزشکاران.

استفاده از منابع غنی اسلامی در تربیت بدنی.

آگاهی از نظرات فلاسفه ودانشمندان در خصوص تربیت بدنی.

استفاده کاربردی از اصول ومبانی تربیت بدنی وجلوگیری از انحرافات
احتمالی.

فصل اول

اهداف کلی ورفتاری :

آگاهی از نظرات فلاسفه در خصوص تربیت بدنی.

شناخت مشخصات تربیت بدنی دوره نوزایش.

شناخت تربیت بدنی وورزش در مکتب وحی.

آگاهی از مفاهیم بازی و ورزش.

شناخت مبانی تقسیم ورزشها.

تربیت بدنی در تمدن اولیه

دیدگاه سقراط

حضور مستمر وی در میادین ورزشی . 

زیبایی عضلات را می ستود و مهمترین اصل زندگی را سلامتی می دانست
.

 دیدگاه افلاطون 

برای انسان کامل نخست اشتغال به تربیت بدنی عمومی را نام می برد

همه مدارس باید محل بازی داشته تا کودک به طبیب نیاز نداشته باشد

جدایی روح از بدن مهمترین ایراد بر وی بود .

تربیت بدنی در قرون وسطی
 ( قرن5 تا آغاز قرن 16)

تسلط کلیسای کاتولیک و تحریف دین الهی

مذموم شمردن دنیا و جسم انسان 

شروع دوران فترت تربیت بدنی

بی نصیب شدن تربیت بدنی از سایر علوم §اهمیت ورزشهایی مثل شنا ،
آب درمانی ، تیرو کمان و . . . بین ثروتمندان علیرغم محدودیت های
موجود .

وضعیت بعد از نوزایش غرب

تضعیف دیدگاه کلیسایی و قوت جهانبینی مادی

حضور مکاتب حسی ، عقلی ومادی فلاسفه  حسی اساس معرفت را
احساس و

تجربه می دانستند(اگوست کنت ، لاک) فلاسفه عقلیون به موضوعات عقلی
اصالت می دادند (دکارت )

ماتریالیسم ها به اصول ماده و انکار ماوراء الطبیعه ، دگماتیسم و
حس و تجربه معتقد بودند .

فلاسفه حسی و تجربی ( شروع از قرن هفدهم)

قسمتی از برنامه تربیتی است که رشد همه جانبه او بستگی به تکامل
انواع فعالیت  های بدنی دارد.

فلاسفه عقلیون

چهار وظیفه عمده تربیت بدنی را رسیدگی  و مراقبت  از
بدن ، ایجاد نظم ، معتدل  کردن روح زندگی ، تزکیه اخلاق می
دانستند 

ماتریالیسم ها

افزایش بازده ، نیروی بدنی و ایجاد مهارت مهمترین اصول و هدف
تربیت بدنی می دانستند .

تربیت بدنی در مکتب وحی

انسان جزء شریفترین مخلوقات است .

تربیت بدنی وسیله ای جهت تربیت انسانهاست .

تربیت کل ابعاد وجودی انسان است ( تربیت هماهنگ).

تربیت بدنی از واژه تربیت که اشاره بر شناخت خداوند دارد و بدن
همان مجموعه اندامها ، بافتها ، اعصاب و مغز آدمی تشکیل شده است .

سطوح حرکات بدنی

بازتابی که غیر ارادی و غیر آگاهانه است (بازتاب زانو ).

بنیادی در طول سال اول زندگی توسعه می یابد (گرفتن).

توانایی ادراکی _ حرکتی شامل رفتار شناختی و رفتار  روانی(
تمیز حسی حرکتی ، تمیز بصری ،… ) .

توانایی های جسمانی )قدرت تحمل ، نیرومندی (…

حرکات مهارتی که پیچیده که و نیاز به یادگیری دارد (تطبیقی
بدمینتون ، تطبیقی پیچیده ، حرکات آکرباتیک ) .

قیمت فایل فقط 6,000 تومان



برچسب ها :
درس اصول ومبانی تربیت بدنی ,
شناخت زیرساخت ها ومبانی تعلیم وتربیت ,
استفاده از منابع غنی اسلامی در تربیت بدنی ,
تربیت بدنی ,
اصول ومبانی تربیت بدنی وجلوگیری از انحرافات احتمالی ,

تربیت بدنی در تمدن اولیه ,
شناخت مبانی تقسیم ورزشها ,
تربیت بدنی در مکتب وحی ,
سطوح حرکات بدنی

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

پرسشنامه پیروزی – پیروزی ( برد- برد)

RSS feed.

پرسشنامه پیروزی – پیروزی ( برد- برد)

x

این مطالب را نیز ببینید!

دسته: پزشکی بازدید: 1 بار فرمت فایل: pptx حجم فایل: 121 کیلوبایت تعداد صفحات فایل: ...

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید