مبانی نظری و پیشینه کارکردهای اجرایی و یادگیری خودتنظیمی

RSS feed.

مبانی نظری و پیشینه کارکردهای اجرایی و یادگیری خودتنظیمی

دسته: روانشناسی و علوم تربیتی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 109 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 64

مبانی نظری و پیشینه کارکردهای اجرایی و یادگیری خودتنظیمی

قیمت فایل فقط 12,000 تومان



بصورت فایل ورد

همراه با منابع

1-2.مقدمه..........................................................................................14

2-2. کارکردهای اجرایی............................................................................14

3-2.مؤلفه های کارکردهای اجرایی..................................................................15

1-3-2.استدلال....................................................................................16

2-3-2.سازماندهی-برنامه ریزی.......................................................................17

3-3-2.حافظه ی فعال .......................................................................18

4-2.مؤلفه های تکمیلی کارکردهای اجرایی ......................................................20

5-2. مدل های کارکردهای اجرایی .................................................................21

1-5-2. مدل براون..............................................................................21

2-5-2.مدل نورمن و شالیس ......................................................................22

3-5-2.سه لایه سارا وارد..........................................................................22

4-5-2.مدل CEO  مغزی یا رهبر ارکستر( مک کلوسکی) ....................................23

5-5-2..مدل سلسله مراتبی ................................................................24

1-5-5-2.خودانگیختگی...........................................................................25

2-5-5-2.خودتشخیصی.............................................................................27

3-5-5-2.خودمختاری....................................................................................27

4-5-5-2.خودزادی....................................................................................28

5-5-5-2.ماورای خود یکپارچگی.............................................................28

6-2. کارکردهای اجرایی و تنظیم هیجانات ...................................................28

7-2.کارکردهای اجرایی و یادگیری........................................................33

8-2. تاریخچه و پیشینه نظری مفهوم خود تنظیمی ...........................................34

9-2. تعریف یادگیری خود تنظیمی ...................................................................35

10-2. ابعاد یادگیری خود تنظیمی ................................................................37

11-2. ویژگی های یادگیرنده گان خود نظم یافته ...............................................38

12-2.زیر مراحل خود تنظیمی .....................................................................40

13-2.راهبردهای یادگیری خود تنظیمی .............................................................41

1-13-2. راهبردهای شناختی ...........................................................................41

2-13-2. راهبردهای فرا شناختی ..................................................................42

3-13-2. راهبرهای مدیریت منابع .......................................................44

4-13-2.راهبردهای انگیزشی ................................................................44

14-2. الگوهای یادگیری خود تنظیمی ................................................................45

1-14-2.­­مدل بیگز(یادگیری سطح بالا)..................................................................45

2-14-2.  مدل کارور و شی یر(1990)....................................................46

3-14-2.  واین و هدوین(1998)......................................................47

4-14-2. مدل بوکائرتز(1999)..........................................................................47

5-14-2.مدل زیمرمن(1989-2000)..................................................................47

6-14-2. مدل پنتریچ(2000)......................................................................48

15-2. نظریه های یادگیری خود تنظیمی.........................................................49

     1-15-2. نظریه کنشگر ..................................................................50

     2-15-2. نظریه شناختی اجتماعی .....................................................50

3-15-2. نظریه ویگوتسکی .........................................................................51

4-15-2.نظریه پردازش .............................................................................52

5-15-2.نظریه کارکرد زیستی ......................................................................53

16-2. خود تنظیمی از بعد زیست شناختی ...................................................57

17-2. آموزش خود تنظیمی .......................................................................59

18-2. پیشینه پژوهش .....................................................................60

1-18-2.تحقیقات انجام شده در داخل کشور..................................................60

2-18-2. تحقیقات انجام شده در خارج کشور.............................................62

قیمت فایل فقط 12,000 تومان



برچسب ها : مبانی نظری و پیشینه کارکردهای اجرایی و یادگیری خودتنظیمی

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

مبانی نظری و پیشینه نظام ارزش‌ ها و اعتیاد به مواد مخدر

RSS feed.

مبانی نظری و پیشینه نظام ارزش‌ ها و اعتیاد به مواد مخدر

دسته: روانشناسی و علوم تربیتی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 158 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 51

مبانی نظری و پیشینه نظام ارزش‌ ها و اعتیاد به مواد مخدر

قیمت فایل فقط 12,000 تومان



بصورت فایل ورد

همراه با منابع

2-1- مقدمه                                                                          15

2-2- پیشینه ی نظری                                                                15

2-2-1-  ارزش ها                                                                   15

2-2-1-1- دیدگاه پارسونز                                                         16

2-2-1-2- ماهیت ارزش ها                                                        21

2-2-1-3- چارچوب کلی بررسی ارزش ها                           29

2-2-1-4- شرایط تحقیق ارزش ها                                       32

2-2-1-5- منابع ارزش ها                                                          34

2-2-1-6- الگوهای رفتاری،نقش ها و فرایند اجتماعی           35

2-2-1-7- نظام های ارزشی                                           36

2-2-1-8-   پیشینه ی ارزش ها                                            37

2-2-1-9- پیامدهای ارزش ها                                                     38

2-2-2- خانواده                                                                     39

2-2-2-1- ابعاد کارکرد خانواده                                                   40

2-2-2-2- نظریات مربوط به خانواده                                         43

2-2-3- اعتیاد                                                                        46

2-2-3-1- جامعه شناسی مصرف مواد مخدر                         47

2-2-3-2- عوامل زمینه ای خطر ساز برای مصرف مواد مخدر     48

2-2-3-3- نظریه های مصرف مواد مخدر                                    49

2-2-3-4- ویژگی های مصرف کنندگان مواد                             52

2-3- پژوهش های انجام شده                                           53

2-3-1-پژوهش خارجی                                                             53

2-3-2- پژوهش های داخلی                                                54

2-4- جمع بندی                                                                     56

قیمت فایل فقط 12,000 تومان



برچسب ها : مبانی نظری و پیشینه نظام ارزش‌ ها و اعتیاد به مواد مخدر

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

مبانی نظری و پیشینه یادگیری و روش های نوین تدریس

RSS feed.

مبانی نظری و پیشینه یادگیری و روش های نوین تدریس

دسته: روانشناسی و علوم تربیتی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 127 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 70

مبانی نظری و پیشینه یادگیری و روش های نوین تدریس

قیمت فایل فقط 12,000 تومان



بصورت فایل ورد

همراه با منابع

2-1- مقدمه. 14

2-2-  تعریف اثربخشی.. 15

2-3- روش‌های تفکر در تدریس اثربخش... 16

2-4- تعاریف تدریس... 17

2-5- تدریس به‌ عنوان یک علم. 18

2-6- تدریس چگونه فعالیتی است؟. 19

2-7- ویژگی‌های تدریس مؤثر. 20

2-8- استفاده از روش‌های تدریس خلاق.. 21

2-9- ویژگی‌های معلم. 21

2-10- تدریس، به‌عنوان یک هنر. 22

2-11- آیزنر  تدریس را به چهار دلیل، واجد خصیصه هنری دانسته است... 23

2-12- نقل ‌قول جالبی از لئوتولستوی در وصف بهترین معلم. 25

2-13- روش‌های نوین تدریس... 25

2-13-1- تعریف روش... 25

2-14-تقسیم‌بندی روش تدریس... 26

2-15- روش‌های نوین تدریس... 28

2-15-1- روش کنفرانس (گــــرد هم‌آیی) 28

2-15-2- روش شاگرد ـ استادی.. 28

2-15-3- روش چند حسـی (مختلط) 28

2-15-4- روش حل مسئلـه. 29

2-15-5- روش پروژه‌ای.. 29

2-15-6- شیوه سخنرانی.. 30

2-15-7- شیوه بازگویی.. 31

2-15-8 - شیوه پرسش و پاسخ.. 31

2-15-9- شیوه تمرینی.. 31

2-15-10- شیوه بحثی.. 32

2-15-11- شیوه نمایشی.. 32

2-15-12-  شیـوه آزمایشـی (روش اجرا کردن یا یادگیری به‌وسیله عمل) 32

2-15-13- شیوه گردش علمی.. 33

2-15-14- استفاده از منابع دیداری و شنیداری 33

2-15-15- الگوی کاوشگری به شیوه حقوقی.. 33

2-15-16- الگوی آموختن کنترل خود. 34

2-15-17- الگوی ایفای نقش... 34

2-16- روش کارگاهی.. 35

2-16-1- سمینار. 35

2-16-2- کنفرانس... 35

2-16-3- سمپوزیوم. 35

2-17-  روش تدریس کارگاهی.. 35

2-17-1- مرحله ارائه درس کوتاه 35

2-17-2- مرحله فعالیت و کار. 35

2-17-3- مرحله مشارکت: 36

2-17-3-1-  مرحله درسی کوتاه و فشرده 36

2-17-3-2- مرحله فعالیت گروهی و انجام وظایف انفرادی.. 36

2-17-3-3- مرحله مشارکت و جمع‌بندی.. 37

2-18- الگوی دریافت مفهوم. 37

2-19- الگوی تفکر استقرایی.. 38

2-19-1- مراحل تدریس الگوی تفکر استقرایی عبارت‌اند از. 38

2-20- الگوی آموزش کاوشگری.. 38

2-20-1- مراحل تدریس این الگو عبارت است از. 38

2-21-  الگوی پیش سازمان دهنـــده 39

2-21-1- مراحل پیش سازمان دهنده: 39

2-22- الگوی یادسپاری.. 39

2-22-1- مراحل تدریس این الگو عبارت است از. 39

2-23- الگوی رشد عقلی.. 40

2-23-1- مـراحل تدریس این الگو عبارت‌اند از. 40

2-24- الگوی کاوشگری علمی.. 40

2-24-1- مـراحل این الگو عبارت‌اند از. 40

2-25- الگوی تدریس غیرمستقیم. 41

2-25-1- مراحل تدریس این الگو عبارت‌اند از. 41

2-26- الگوی بدایع پردازی (افزایش تفکر خلاق) 41

2-26-1- مراحل تدریس این الگو عبارتند از. 42

2-27- الگوی آگاهی یابی.. 42

2-27-1- مـراحل این الگو عبارت‌اند از. 42

2-28- الگوی دیدار  در کلاس درس... 43

2-28-1-  مــــراحل این الگو عبارت‌اند از. 43

2-29- الگوی پژوهش گروهی (تفحص گروهی) 43

2-30- الگوی آموزش آزمایشگاهی.. 44

2-31- الگوی کاوشگری علوم اجتماعی.. 44

2-32- الگوی یادگیری در حد تسلط آموزش مستقیـــم. 44

2-32-1- (نظریه اجتماعی یادگیری) 44

2-33- الگوی آموزش برای رشد مفهوم و مهارت... 45

2-33-1- این الگو معمولاً به دو صورت زیر است: 45

2-34-روش ایفای نقش... 45

2-35-تعریف آموزش... 46

2-36- ادغام روش‌ها، بهترین الگوی آموزش... 47

2-36-1- گفت‌ و گوی درونی.. 47

2-36-2- گفت‌ و گو با دیگر دانش آموزان. 47

2-36-3- مشاهده 47

2-36-4- تجربه عملی.. 47

2-36-5- استفاده از الگوی تجربه و گفت‌ و گو. 47

2-37- توسعه روش‌های تدریس... 48

2-38- یادگیری استدلالی.. 48

2-39- تعریف یادگیری.. 50

2-39-1- یادگیری چیست؟. 50

2-40- انواع یادگیری.. 52

2-41- تعریف ارزشیابی.. 52

2-41-1- اهمیت ارزشیابی معلم. 52

2-41-2- مهم‌ترین اهداف ارزشیابی معلم. 53

2-41-3- تعریف ارزشیابی معلم. 53

2-41-4- روش‌های ارزشیابی معلم. 53

2-42- ارزشیابی.. 66

2-42-1- انواع ارزشیابی.. 66

2-43- پیشینه‌ی تحقیق: 67

2-43-1- پیشینه خارجی.. 67

2-43-2- پیشینه داخلی.. 69

قیمت فایل فقط 12,000 تومان



برچسب ها : مبانی نظری و پیشینه یادگیری و روش های نوین تدریس

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

مبانی نظری و پیشینه عملکرد مالی

RSS feed.

مبانی نظری و پیشینه عملکرد مالی

دسته: حسابداری
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 200 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 46

مبانی نظری و پیشینه عملکرد مالی

قیمت فایل فقط 10,000 تومان



بصورت فایل ورد

همراه با منابع

مقدمه

هر سازمان به منظور آگاهی از میزان مطلوبیت و مرغوبیت فعالیت های خود به ویژه در محیط های پیچیده و پویا، نیاز مبرم به سیستم ارزیابی عملکرد دارد. فقدان سیستم ارزیابی عملکرد در یک سازمان به معنای عدم برقراری ارتباط با محیط درون و برون سازمان تلقی می شود که پیامد آن کهولت و در نهایت مرگ سازمان است. مسائل مربوط به اندازه گیری عملکرد به منظور توجه بیشتر به سازمان در جهت تحقق اهداف سازمانی می باشد ,2004,P.243) Ittner& Cavalluzzo).  بانک ها نیز همانند سایر سازمان ها در ایران برای ارایه خدمات متنوع تر، سریع تر و مدرن تر و امکان رقابت و ادامه حیات در موج گسترده اطلاع رسانی و توسعه خدمات ویژه بانکی، نیازمند ارزیابی عملکرد مستمر شعب خود هستند. بر اساس شواهد و مدارک مستند روش های موجود ارزیابی عملکرد شعب بانک ها اغلب تجربی و فاقد پشتوانه محکم علمی بوده و به دلیل استاندارد نبودن این روش ها، نتایج آن در بانک های مختلف با یکدیگر قابل مقایسه نیستند و همچنین روش های موجود در قریب به اتفاق موارد صرفاً خروجی بانک را ملاک ارزیابی عملکرد قرار داده و کمتر به مقایسه ی نسبت خروجی ها به ورودی های شعب پرداخته می شود. به طور مثال در اغلب شعب بانک ها و مؤسسات مالی و اعتباری بر اساس خروجی های شعب که شامل منابع، مصارف، خدمات، مطالبات معوق و سود و زیان است ارزیابی عملکرد شعب را انجام می دادند، اما در دهه ی اخیر و با ورود بانک های خصوصی به این حوزه، رقابت در صنعت بانکداری متبلور شده است؛ به گونه ای که بانک های دولتی در ادوار مشخص نسبت به پایش عملکرد خود اقدام تا ضمن بهره برداری از تکنولوژی روز، توجه به نیاز مشتریان و... از گردونه رقابت خارج نشوند.

بانکداری در ایران طی دهه اخیر با تغییر و تحولاتی در عرصه ی مقررات زدایی و تکنولوژی های جدید در خدمات مواجه بوده و تعیین اهداف رشد از جانب بانک هایی که اغلب دولتی هستند این نظام را به سوی رقابتی شدن پیش می برد. با افزایش زمینه رقابت در سیستم بانکداری ایران، بانک ها باید همواره به پایش عملکرد خود بپردازند و هر ساله عملکرد خود را با استفاده از مدل های مناسب نسبت به رقبا بسنجند. در این زمینه بانک ها می توانند با توجه به مزیت های رقابتی^[1] خود و تقویت آنها موفقیت خود را در رقابت با سایر رقبا تا حد زیادی تضمین نمایند ( صالحی و همکاران،1390،ص 128).

در این بخش پس از تشریح مفهوم و ابعاد عملکرد چند نمونه از مدل های سنجش عملکرد ارائه می شود و در خصوص چگونگی طراحی سیستم ارزیابی عملکرد صحبت خواهد شد و در نهایت هم به تعریف و تشریح و نحوه سنجش آن میپردازیم . پس از آن در بخش بعدی این فصل هوش هیجانی و مدیریت بر آن تعریف و تشریح شده و مورد بررسی قرار می گیرد.

---

[1] Competitive Advantage

قیمت فایل فقط 10,000 تومان



برچسب ها : مبانی نظری و پیشینه عملکرد مالی

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

مبانی نظری و پیشینه کیفیت سود

RSS feed.

مبانی نظری و پیشینه کیفیت سود

دسته: حسابداری
بازدید: 4 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 33 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 32

مبانی نظری و پیشینه کیفیت سود

قیمت فایل فقط 10,000 تومان



بصورت فایل ورد

همراه با منابع

کیفیت سود

صرف نظر از چگونگی استفاده از ارقام سود گزارش شده، کیفیت سود بایستی مدنظر قرار گیرد. کیفیت سود در تحقیقات قبلی تعریف متعددی دارد و اجماعی بر روی تعریف آن وجود ندارد.

کیفیت سود را می توان به سه دسته تقسیم کرد: پایداری سود، سطوح اقلام تعهدی و سودی که منعکس کننده معاملات اقتصادی مربوط است (McNichals, 2002). پایداری سود به معنی استمرار سود جاری است. هر چه سود بیشتر باشد، یعنی شرکت توان بیشتری برای حفظ سودهای جاری دارد و فرض می شود کیفیت سود شرکت بالاتر است (ثقفی و کردستانی، 1383).

به طور کلی هر چه سود گزارش شده به استفاده کنندگان کمک کند تا تصمیمات بهتری بگیرند، آن سود با کیفیت تر محسوب می شود. اما به دلیل آنکه افراد از اطلاعات در تصمیمان متفاوتی استفاده می کنند امکان ارایه یک تعریف جامعه از سود وجود ندارد. از طرف دیگر سایر معیارها نیز بر مفید بودن اطلاعات سود تاثیر می گذارد. از جمله این اطلاعات (غیر مالی)، توانایی تجزیه و تحلیل و پردازش اطلاعات توسط استفاده کنندگان و سایر محدودیت های بالقوه ای است که بر سر راه استفاده کنندگان قرار می گیرد. 

قیمت فایل فقط 10,000 تومان



برچسب ها : مبانی نظری و پیشینه کیفیت سود

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید